뇌성마비아동의 자아개념은 특수성을 띨 수밖에 없다. 뇌성마비는 아주 어렸을 때에는 보살펴주는 부모의 사랑을 느끼지만, 성장함에 따라 자신의 신체에 대해 눈을 뜨게 되고, 더욱이 사춘기에 접어들면서부터는 자신의 신체에 대한 부정적인 느낌이 절정에 이르게 된다. 부정적인 신체적 자아개념은
치료에 있어서 정신적으로나 심리적으로 효과가 있었다는 연구도 있다.
Alvin은 음악치료를 신체적, 정신적, 정서적 실조를 갖는 성인, 아동의 치료, 복귀, 교육훈련에 관한 통제적 활용이라고 정의하며, 그 속에 교육적 요소를 포함시키고 있는데 교육적인 면에서 음악교과를 살펴보면, 음악학습은 인
아동의 부모심리
모든 부모들은 세상의 누구보다 자기 자녀가 완전하게 태어나 성장하기를 원하면서 훌륭한 사람으로 잘 기르기 위하여 엄청난 노력을 기울이며, 좋은 부모가 되기 위해서 최선을 다한다. 특히 특수 아동을 둔 부모들은 자기 자녀가 장애아라는 심리적인 충격과 복잡한 고민, 갈등 등
뇌성마비아 등을 지칭한다. 여섯째, 장애 정도가 심하거나, 하나 이상의 장애를 가진 중도․중복장애아를 들 수 있다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애의 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다.
오늘날 특히 미
학습의 준비를 이루는 경험적 배경인 직접경험이나 직접관찰 등의 빈곤은 물론 간접경험마저 제한되어 있어 탐색활동이나 신체적인 활동을 통한 놀이 활동에서 표현, 개념형성, 사회성 발달 등이 정상아에 비해 지체되어 있다.
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Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애
뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 자아개념
자아개념은 장애인과 밀접한 관련이 있다. 장애인관은 일반타인들이 장애인을 어떻게 보느냐 하는 측면보다는 장애인 자신이 자신의 장애를 어떻게 보느냐 하는 측면도 포함되고 있다. 또한 자아개념은 정의적인 영역의 핵심으로서 인간화 학습
뇌성마비아의 교육활동에서 가장 문제가 되고 있는 것이 바로 시각운동이다. 뇌성마비아동들은 다른 능력보다 주로 시각-운동능력에 결함이 나타난다. 이로 인해 학습 수행에 선행되는 행동능력에 지장이 있는 것이다.
시각-운동능력이라 함은 시각에 의해 지각된 것을 운동활동을 통하여 재생하는
Ⅰ. 개요
음악은 인류문명의 시작 이래로 치료적 목적으로 사용되었다. 고대 주술사들이 소리와 음률 및 주술을 사용하여 환자들을 치료하고자 했던 것이 그 예라 할 수 있다. 음악치료에 관한 가장 오래된 문헌적 기록은 성서에 있다. 구약의 목동 다윗이 사울왕의 질병을 위해 하프를 연주할 때 악
뇌성마비아 등을 지칭한다. 여섯째, 장애 정도가 심하거나, 하나 이상의 장애를 가진 중도․중복장애아를 들 수 있다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애의 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다.
오늘날 특히 미
뇌성마비아 등을 지칭한다. 여섯째, 장애 정도가 심하거나, 하나 이상의 장애를 가진 중도․중복장애아를 들 수 있다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애의 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다.
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